¿Cómo hacer un ajedrez?

En nuestras clases de plástica hemos estado varias semanas fabricando un ajedrez para niños pequeños. El material protagonista para este juego ha sido el barro ya que creímos que sería basten divertido y llamativo para los más pequeños.

Ha sido una experiencia genial puesto que hemos disfrutado como si fuéramos pequeñas. A continuación añadimos una ficha sobre la actividad y fotos de todo el procedimiento.

Nombre: Hacer un ajedrez
Actividad: Esta actividad consiste en la fabricación de un ajedrez con barro. Tiene que ser un trabajo grupal puesto que debemos tomar una serie de decisiones entre todos: - Medidas y grosor de las figuras. - Número de figuras. - Instrucciones de juego. - Tablero. El final de la actividad es la creación completa de un ajedrez incluyendo instrucciones de juego, piezas y tablero.	Materiales: -      Barro.       Utensilios para barro.       Cartulina.       Tijeras.        Regla.        Blog de dibujo. Espacio: el aula
Objetivos:          Actividad globalizadora Potenciar la creatividad y la agilidad mental. Fomentar el aprendizaje significativo Desarrollar hábitos de higiene y responsabilidad
Evaluación:          Respetan sin problemas las normas del juego.           Han realizado la actividad con éxito a pesar de las dificultades planteadas.           Han trabajado de manera cooperativa, ayudándose y respetándose.          La actividad ha despertado un fuerte interés y motivación en los alumnos.
Observaciones: nuestro ajedrez se caracteriza porque tiene dos líneas en la parte inferior de cada pieza como si fuera la firma de nuestro grupo para caracterizarlas como algo nuestro, de nuestra cosecha.  Nuestras piezas son todas del mismo color y para que haya una diferencia visual les hemos incrustado unas piezas pequeñas de plástico de varios colores para que a su vez también se diferencien al tacto para las personas invidentes. Para finalizar, también decir que nuestras piezas tiene muy pocos matices para que sean muy prácticas para los más pequeños.

CARACTERÍSTICAS Y METODOLOGÍA DELA ENSEÑANZA -APRENDIZAJE DE LA CANCIÓN INFANTIL.

 

• Entre las características para la enseñanza-aprendizaje de la canción en educación infantil podemos destacar las siguientes:

            _ Texto: ha de ser claro y corto, con palabras de fácil comprensión y pronunciación.

            _ Ritmo: las sílabas tienen que coincidir con el ritmo de la melodía.

            _ Armonía: los acompañamientos han de mantenerse dentro del ámbito de los acordes básicos: Tónica(I), Dominante(V) y Subdominante (IV).

            _ Forma: deben ser canciones cortas, de ritmos sencillos e intervalos de fácil entonación.

            _ Ámbito melódico adecuado: Do3- La3.

• La metodología a seguir para la enseñanza- aprendizaje de la canción debe ser la siguiente:

           _ Leer el texto y hacer aclaraciones.

           _ Recitar el texto de la canción rítmicamente.

           _ Realizar un aprendizaje melódico. Enseñar la canción cantando sus frases de forma separada, utilizando la técnica del "eco".

           _ Juntar las frases cantando la canción completa.

           _ Añadir gestos o movimientos.

A pesar de existir varias propuestas a la hora de enseñar una canción en educación infantil, la mejor manera de enseñar una canción y que se realice de forma motivadora, es a través de actividades y juegos, como por ejemplo:

           _ Incluir movimiento: acompañar la canción con movimientos corporales tanto individuales como por parejas desarrolla el sentido del ritmo de la canción.

           _ Introducir gestos: acompañar canciones de gestos que favorezcan su aprendizaje.

 

Principales recursos musicales y extra musicales en E.I

Recursos Musicales	Recursos Extra musicales
El pulso, el acento, el ostinato y el eco	Tratamiento musical de textos y expresiones lingüísticas
Los parámetros del sonido	Representaciones plásticas
La técnica vocal	Dramatizaciones
La canción	Medios de comunicación visual
La educación rítmica a través del movimiento	Interdisiplinariedad
El cuerpo como instrumento sonoro
La audición musical
La improvisación musical
La danza
La forma musical y contrastes dinámicos

PREGUNTA SOBRE CUESTIONARIO EXAMEN

El otro día en clase de música, estuvimos trabajando en grupo sobre las preguntas del examen que tenemos que realizar el 24 de Mayo. 

Nos repartimos las preguntas por grupo y trabajamos de manera cooperativa. Nuestra profesora, Sara, nos aportó varios documentos en los que tuvimos que buscar información.

Unas de las preguntas que me tocó hacer fue sobre los principios metodológicos ,que son el de actividad, juego, interés, socialización e individualidad, en los que se tiene que llevar a cabo un aprendizaje significativo, bajo un enfoque globalizador.

Por otro lado, es necesario partir de situaciones familiares próximas a la realidad del alumno, aprovechar la oferta musical de la sociedad y utilizar el juego como base de desarrollo de las actividades potenciando el goce y el divertimiento de los niños en la realización de las actividades musicales. Teniendo en cuenta que es muy importante partir de vivencias, conocimientos propios y contenidos tratados con anterioridad.

Un día en clase...

Actualmente y por desgracia, la música se tiene un poco apartada en los centros escolares, evitando darle la importancia que realmente tiene este arte. Hemos estado demostrando a lo largo de nuestro blog que la música debe ser parte de nuestras vidas y que desde edades tempranas debe estar acompañándonos en nuestro periodo de  enseñanza-aprendizaje. También es cierto que dicha "asignatura" no esta denominada como importante para los padres si la comparamos con lengua y matemáticas. Esto se debe al desconocimiento que hay en la sociedad sobre los beneficios de aprender con la música. ¿qué aprendemos en clase de música?

Por suerte, en educación infantil se trabaja más cerca de este ámbito y es aquí de donde surge mi post de esta semana. Un día en clase en el que teníamos que realizar una ficha sin sentido para mí, de repente la profesora puso la melodía del Vals de las flores de Tshaicovscky para que nos acompañara en la realización de la tarea. Pero de repente dijo que dejáramos todo lo que estábamos haciendo y que nos colocáramos en la asamblea.

todos nos pusimos de cuclillas con los ojos cerrados porque éramos flores que estaban durmiendo. A medida que la música iba sonando íbamos estirándonos poco a poco hasta que cuando la música rompía todas las flores estábamos despiertas y bailábamos sin cesar. No podíamos despegar nuestros pies del suelo porque las flores están agarraditas a la tierra, pero movíamos nuestros brazos y nuestras cabezas como si fueran los pétalos y las hojas de las flores.

Posteriormente la tutora iba metiendo más movimientos como por ejemplo que llegaba una abeja y nos olía a todos. También que empezaba a llover y teníamos que refugiarnos con nuestras hojas.

Los niños disfrutaron muchísimo y prefirieron mil veces la danza que la ficha que estábamos realizando con anterioridad.

A continuación añado algunas fotos del momento

Musicoterapia

La musicoterapia o curación mediante la música es una terapia que se puede llevar a cabo con alumnos que poseen ciertas enfermedades mentales (síndrome de down, TDHA, autismo...) pero nunca podemos olvidar que es una terapia alternativa o complementaria, nunca puede ser la única llevada a cabo para tratas los distintos trastornos que poseen estas personas.

La música es utilizada para enfermedades mentales o problemas del individuo a la hora de relacionarse con los demás, pues la música le permite expresarse de forma natural y propia, de modo que pueden expresar sus problemas y sus inquietudes mediante este método.

Esta terapia se utiliza para conseguir activar zonas del cerebro que no funcionan bien o que no funcionan del todo, pero que son suficientemente importantes ya que pueden provocar problemas de tipo psicológico, físico, social... y la música es utilizada para equilibrar funciones orgánicas o psicológicas concretas.

INSTRUMENTOS MUSICALES: NUESTRO PROPIO CUERPO

 En Educación Infantil, los instrumentos que debemos manejar, en primer lugar serán, pues, los naturales del cuerpo ya que ejercen gran atracción al alumnado y no suponen ningún problema técnico si sabemos guiarlos de forma adecuada.

Las percusiones corporales consisten en utilizar el cuerpo como instrumento rítmico,

acústico, tímbrico y dinámico para lo que hemos de mantenerlo relajado, sobre todo las

extremidades que percuten.

Podemos hacer música de la siguiente forma:

-Pitos o chasquidos: Se pueden realizar con dedos (manos juntas o alternadas) pero debido
a la dificultad que presenta en las edades tempranas se sustituye con el “chasquido de
boca”.

- Palmas: Se pueden dar a diferente altura en relación con el cuerpo (arriba de la cabeza, del
pecho, entre las piernas, en los pies, a un lado y al otro, y eventualmente atrás del cuerpo).

- Rodillas o muslos: Las manos (juntas o alternadas) percuten sobre los muslos o rodillas en
posición de pie o sentados. Esta práctica sirve de iniciación a los instrumentos de placa y a
los bongoes si se percuten sentados. Podemos cruzar las manos percutiendo al mismo
tiempo o en forma alternada.

- Pies (pisada): Se realiza de pie o sentados con un pie o los dos juntos y alternados.
Podemos introducir variedad con las puntas y los talones.

Aquí mostramos una forma divertida de hacer música a través de nuestro propio cuerpo.